【学术报告】

　　主讲人：苏新春 教授（厦门大学）

　　题目：内、外向学习词典的异同及对《分类词典》的利用度

　　时间：8月23日9:30-11:30（星期四）

　　地点：语言研究所大报告厅

　　一、学习词典的共性

　　内向与外向学习词典的共性，就在于它们都是学习词典。这种共性来源于与“描写性词典”“规范性词典”的不同。即它们最看重的不是相对于母语社会成员的成人性、当下性、通用性、规范性，而是与语言学习的成长性紧密联系在一起的。细而析之，为：1.语言成分是讲究基础成分还是常用成分。2.语言成员的扩展是讲究生成性还是指称性。3.语言能力的获得是与认知能力相关还是强调与交际能力的相关。“学习性”与“规范性”成为学习词典与规范词典的最大区别。

　　因此，两类词典在解决词典“规模多大”，收哪些词的“有限性”“选择性”这样最初也是最重要的问题时，学习词典首先要考虑的是词语的“基础性”与“生成性”，而规范词典首先要考虑的则是词语的“常用性”与“指称性”。

　　二、内、外向学习词典的差异性

　　在同为学习词典的内向与外向两大类型中，它们之间的差异又是十分明显的。主要表现为：1.于学习者来说，是母语还是外语？是第一语言还是第二语言？2.伴随语言学习而获得的主要是认知能力逻辑能力，还是止于语言交际的目的？3.语言学习者已有口语基础、重在书面语学习，还是无口语基础、口语与书语学习可以分别进行？

　　三、《现代汉语分类词典》的可利用性

　　《分类词典》属按对一种语言的语义逻辑认知理论概括归纳出来的语义分类系统。收录的现代语文词、通用词、常用词；词量宏大，收词目八万多；上下五级语义类，讲求语义系统对断代词汇的全覆盖性；上层语义类对下层语义类的全覆盖，下层语义类对上层语义类的全切分。该词汇语义系统在宏观语义类上具有整体性、民族性、社会性、时代性的特点，在微观语义类上注重等义与同义、对义与反义，并列或依序而列的特点。

　　内向性学习词典对《分类词典》的利用，由于二者具有内在属性的相通性，因此其宏观语义类具有明显的指导性，依据的遴选理论与标准是语言成分具有基础性、通用性、强生成性，及语义认知的不可或缺性。

　　外向性学习词典对《分类词典》的利用，由于二者的基本属性与功能不同，因此所利用的主要在微观语义类，即根据不同学习者的不同学习目的，可把利用的重点放在语义下层类上，放在体现出等义、同义、近义，或反义、对义关系的四级或五级类词语的利用上。

　　主讲人简介

　　苏新春，厦门大学二级教授、博导，厦门大学嘉庚学院人文与传播学院院长、国家语言资源监测与研究教育教材中心主任、厦门大学“两岸关系和平发展协同创新中心——文教融合平台”首席专家、福建省人文社科研究基地“两岸语言运用与叙事文化研究中心”主任。